推動「技職高教」與「產學合作」的巨擘---
夏漢民校長八十大壽誌慶 蔡明祺 敬撰
2011農曆兔年前，承蒙陳金雄校長力邀，囑我提筆為文共襄盛舉，祝賀夏校長八十華誕。夏校長一生奉獻杏壇，桃李滿天下，出仕科技行政，更提攜無數產官學界菁英，濟濟多士，都比我更有資格闡述夏校長一生對國家科技與教育發展的貢獻。但回顧自己三十多年來從技職體系轉至學術研究的心路歷程，雖與夏校長沒有直接的師生或從屬淵源，卻是亦步亦趨追隨他的前瞻視野，更是夏校長推動技職高教與產學合作最大的一個受益者。撫今追昔，心存感念，欣逢夏校長八十華誕，謹以後生晚輩之誼，略述此一歷史機緣，表達對夏校長的崇敬與謝忱。
民國六十一年夏校長獲聘出任高雄工專(高雄應用科技大學前身)校長，即將技職教育當成校務發展重點，不但設立二專部，讓高職教育向上延伸，更接受經濟部委託，積極推動建教合作業務，為畢業生爭取台電及電信局等機構建教合作的就業名額。夏校長當年開創技職高教的努力，讓我得以在民國六十三年考進高雄工專電機科，成了最大的受益者，不但一圓進修的夢想，更在次年與班上四位同學一起通過考試，進入電信局建教班接受訓練。至今那四位昔日的老同學仍繼續在電信局高就。
就讀電機科二專期間，因興趣使然，喜歡動手拆解電子電路，在徐晉元老師指導下，利用暑假期間義務製作了四十多套電子IC邏輯電路教具，供修課學生實習使用，獲得夏校長記一大功獎勵，受到莫大的鼓舞。這是我生平首次榮獲校方獎勵，至今猶感念在心。民國六十五年，我以第一名成績畢業，畢業典禮上不但榮獲夏校長親頒獎狀及親筆簽名書「數位邏輯電路」，父親更受邀出席並獲校長接見，讓我深感榮耀，激發我向上提昇的動力。
隔年，夏校長因治校績優，榮任教育部技職司司長，任內推動技職高等教育更是不遺餘力。他曾說道：「科技愈進步，前瞻實務應更求落實，技職教育是很務實的，如果不被重視，主要的是技術無法落實到基層，就會發生問題」(註1)。當年台灣的教育體系，從高中、大學、至研究所已有完整的升學途徑，而技職教育系統僅有高職、專科、及技術學院。夏司長鑒於國內高科技產業技術人才之需求，決心推動技職教育的延伸，在技術學院設立研究所，建立高等技職教育。民國六十八年起，技術學院開始增設研究所，技職教育之一貫體系終於成型，不但提供技職學生進修深造的管道，更在原本大學教育體系外，擴增完整的技職教育體系，形成大學及技職雙軌並進的教育結構。夏校長可能不知道，我又是這個前瞻教育改進計畫的受惠者。
我在民國六十七年服完海軍預官兵役後，因電信局建教合作案，進入台南電信局任職一年，隔年考入台灣技術學院(台灣科技大學的前身)電機系二技進修。台灣技術學院是當時國內唯一的技職教育院校。民國七十二年，我從台灣技術學院電子研究所碩士班畢業後，隨即考上成大電機系博士班，再度跟當時擔任成大校長的夏校長結下師生的情緣。
民國七十二年就讀博班的同時，很幸運地能有機會在成大任教。這要感謝當年的機械系主任翁政義教授，大膽破例聘用具電機專長的教師在機械系任教，也開啟了我個人往後二十多年，名符其實的機電整合之教研生涯。民國七十五年又蒙機械系主任的鼓勵與推薦，在夏校長的大力支持下，獲得國科會公費資助，負笈英國牛津大學深造，專研自動控制理論，於民國七十九年獲得工學博士學位，並回成大機械系擔任副教授職，開始從事學術研究。巧合的是，夏校長一生求學經歷也是從職業學校、海軍官校、一路奮進至成大研究所、國外深造獲工程科學博士，再回成大任教。從技職教育出發到投身學術研究場域，夏校長一生卓越的奮鬥歷程，冥冥之中，正是我效法學習的典範。
民國六十八年夏校長出任教育部常務次長，隔年轉任成大校長，是成大由校友出任的校長。任內開辦通識課程，持續推動建教合作，廣邀產業界先進到校分享經營事業之理念與經驗，讓學生有機會接觸到產業實務，實為建教合作另類又具創意的推廣模式。
民國七十七年夏校長奉調擔任國科會主委，積極促進學術研究成果落實於產業界應用，開啟了以實務專利及技術移轉為執行績效之計畫。國科會也開始扮演中介角色，引導學術與產業合作，促進產業升級與科技發展。夏校長在主委任內，更首次推動產學合作目標型導向的計畫，於民國七十八年補助成大機械系顏鴻森教授所主持的第一個多(五)年期大型產學合作研究計畫，「變導程螺桿傳動機構之電腦整合設計與製造」，總經費高達億元，是當時政府推動產、學、研界合作的創舉，後來更促成國科會設立產學合作補助計畫的機制，使學術研發能夠將成果移轉至企業界，並透過完善的機制回饋社會，將相關收益運用於未來的科技研發上，帶動學術資源與產業發展之間正面的循環效益，創造產學合作雙贏的局面。
多年來，台灣的工程教育最欠缺的就是實務經驗，以醫學院的訓練為例，醫學系學生修習五年醫學知識後，必須要到醫院實習兩年，用意就是要磨練實務經驗，否則病人怎敢讓醫生開刀！夏校長作為國內推動產學合作的先鋒與領導者，積極建立產學合作機制，讓民間企業有機會與學界互動，可直接參與研究計畫，其目的就是要建立良好的實習環境，使學生有機會鍛練基本功，藉著協助解決廠商的問題，間接達到實務學習的機會。現今產學合作的績效已是國科會重點推廣目標之一。我在民國九十六至九十九年有幸擔任國科會工程處處長，在夏主委任內所奠定的紮實基礎上，持續以推動產學合作為目標，落實產學合作的績效。這又是「前人種樹，後人乘涼」最佳的寫照。
回顧夏校長多年來積極推動技職高教與產學合作的貢獻，深深影響我這二十多年來的學思歷程。從技職教育轉換至學術研究之雙軌養成過程，讓我有機會真正結合技職實務與學術理論，深耕機電整合的應用技術，為台灣的產業升級盡棉薄之力。這些年來，創立馬達科技研究中心，致力於國內馬達技術的研發，與國內數十家馬達廠攜手合作，包括台達電子、建準電機、東元電機、大同電機及永大電機等大廠，更和中鋼公司共同設立工程研究中心，積極投入人才培育，協助產業創新研發。這些點點滴滴的努力，如果還有一些成效和貢獻，都要感謝夏校長這位生命中的貴人。
馬達科技中心的團隊，多年來以慈善事業的精神推動產學合作理念，為中小企業培養實務技術人才，背後一個重要的動力，正是落實夏校長一生戮力推動產學合作的信念與理想。敬以此文，表達對夏校長衷心的祝福與感念。
(註1) 摘自《中國工程師學會會刊》九十三年八月。
【作者簡介】
蔡明祺現為成功大學講座/機械系教授/兼任成大研究總中心主任，1983年起在成大機械系任職至今，曾任國科會工程處控制學門召集人及國科會工程處處長(2007-2010年)，蔡教授曾獲多項國內外學術榮譽，如國科會傑出研究獎三次及國科會特約研究計畫兩次，英國電機電子學會(IET) Fellow，中華民國自動化科技學會(CIAE) Fellow，中華民國自動控制學會(CACS) Fellow，中國工程師學會傑出工程教授獎、東元科技獎、李國鼎科技金質獎、經濟大產學深耕獎等。蔡教授長期投入馬達控制應用及馬達驅動、設計等相關的研究，1999年於成大設立全國唯一的「馬達科技研究中心」，2002年設立馬達科技數位學習網，定期發行電子週報，以務實性方式協助產業關鍵技術之研發及高階研發人才之培育。
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